Vlastenecké vzdělání v mateřské škole

Nemůžete růst plnohodnotnou osobou bez vytváření občanských kvalit. Vlastenecké vzdělání začíná velmi brzy – v mateřské škole s inkvizicí lásky k malé vlasti – místo, kde se člověk narodil a žije. Vlastenecké vzdělávání dětí předškolního věku je zaměřeno na řešení široké škály úkolů: podpora lásky k rodině a domorodé zemi, respektování práce a výsledků práce, historie a obhájců vlasti; seznámení s národními symboly, svátky a tradicemi.

Vzhledem k řadě objektivních a subjektivních okolností se výchova vlasteneckých pocitů u dětí předškolního věku dostala na druhé místo. V osmdesátých a devadesátých letech byl názor široce rozšířený, že předškolní zařízení by neměly “politizovat” pedagogický proces, zejména proto, že mnohé historické události nejsou tak jednoznačné. Výsledkem tohoto postoje je nedostatek duchovnosti a laskavosti, nedostatek lásky k vlasti. V současné době se považují za prioritu otázky morální a vlastenecké výchovy v předškolním věku, vznik vlasteneckých pocitů u dětí předškolního věku je založen na národní kultuře a kontinuitě generací. Navíc se věnuje značná pozornost právnímu vývoji a problémům socializace mladé generace.

Metody vlastenecké výchovy dětí předškolního věku

Pro plnohodnotnou vlasteneckou výchovu v DOW se používají různé metody a formy práce s přihlédnutím k věkovému vnímání dětí:

• výlety a cílové procházky. Mohou to být výlety do muzea místních tradic, do památníku vojenské slávy apod .;
• příběh učitele;
• Pozorování změn ve vzhledu původního osídlení, práce lidu v mateřské škole a ve městě;
• rozhovory o rodném městě, zemi, její historii;
• ukázky ilustrací, filmů, diapozitivů;
• poslech zvukových nahrávek. Například kostelní píseň, ptačí hlas z ruského lesa apod .;
• využívání folklorních děl (přísloví, řeči, pohádky, učení, hry);
• seznámení s výrobky lidového umění (malba, výšivka atd.);
• znalost práce slavných básníků, umělců, skladatelů atd .;
• organizování tematických výstav;
• účast na veřejných a kalendářních svátcích;
• zapojení dětí do realizovatelné společensky užitečné práce.

Zkušenosti nejlepších předškolních vzdělávacích institucí ukazují, že proces morální a vlastenecké formace je účinný při využívání prostředků vlastenecké výchovy předškolních dětí: lidové umění, folklor, dětská literatura, hudba, hry apod.

Hry pro vlastenectví předškolního věku

Jedním z nejdůležitějších způsobů ovlivňování předškolního dítěte při vytváření morálních a vlasteneckých pocitů je hrát. Spolu s lidovými folklórními hrami, které podporují rozvoj tělesných, duševních, intelektuálních schopností dětí, hrají v předškolním zařízení významnou roli vzdělávací hry.

Didaktická hra “City Coat of Arms”

1. Materiál: fragmenty erbu města (nutně musí obsahovat další prvky), kartu zobrazující městský erb.
2. Průběh hry: děti z paměti shromažďují ruce svého rodného města a vysvětlují, co to znamená tento prvek. Na konci ověřují správnost jejich výkonu pomocí vzorové karty.

Didaktická hra “Cesta po městě”

Materiál: Fotky (pohlednice) zobrazující památky města.

1. i> Pokrok hry: učitel zobrazuje fotografie dětem, děti nazývají to, co je zobrazeno.

Didaktická hra “Pokračovat v přísloví”

i> Pokrok hry: učitel říká počátek přísloví, děti – jeho pokračování.

Učitelé a rodiče si musí pamatovat, že dojmy a pocity přijaté v dětství často zůstávají rozhodující pro celý život.

Kromě toho jsou základy právního a pracovního vzdělávání dětí umístěny v mateřských školách.