教育学和心理学的内化
内化是与他人互动时个性的深刻发展。人类能够评价自己，选择活动并控制其过程，以吸收社会的价值观。内化理论已经在诸如哲学，心理学，教育学和社会学等相关科学中得到应用。
什么是内在化？
内化是通过外部社会活动形成稳定的内部心理结构。内部化过程发生时：
- 思维的发展;
- 成熟和整体心理功能的发展;
- 形成生活经验;
- 人的社会化。
什么是心理学的内化？
一个人的所有外部活动都由内心的精神活动来调节。心理学的内在化是对从外部进入内部的信息进行处理的过程的研究。一个人以各种复杂的动作进行操作，因此形成了一种经验，允许在思维 – 心理操作中进行客观活动，而无需参与对象本身。稳定的意识结构单位的形成有助于个体在不同的时间在精神上“移动”。
内部化的研究涉及心理学家J. Piaget，L。Vygotsky认为任何心理功能最初都是外在形成的，然后在内化过程中它在人类心灵本身扎根。言语的形成发生在内化过程中，分为三个阶段：
- 成年人用他们的言语来影响孩子，鼓励他采取行动。
- 孩子采取沟通的方式，并开始影响成年人自己。
- 将来，孩子会对自己的这个词产生影响。
教育学中的内化是什么？
内化教学 – 学生个人的意识发展的一个重要的过程，他给出的过程中具有重要地位和追求的结果不仅是学生获取新知识，也人格结构的转型。学龄儿童的成功内化取决于教师自身的个性。相信教育学的最重要的方面是教育过程和人类价值的内化，
- 培养学生的和谐人格;
- 形成可持续的激励领域;
- 道德和伦理价值观和社会规范的同化。
哲学内化
内化的概念被哲学家采用。实践活动是了解世界和存在的一种方式。哲学的一部分在实践中看到了真理的标准，但实践本身只是形成经验知识的手段。 DV Pivovarov总结说：人类的经验是通过与主题的现有理论成分进行比较而形成的。哲学内在化的原则表明人的认知活动是理解存在的一种方式。
社会学的内化
社会内化是通过个人同化价值观，规范和文化遗产，形成人作为一个社会单位的统一和意义的过程。社会不断发展，个人必须适应社会变化的条件。社会学家认为，个性发展是联合实践活动的结果。一个人内部化的机制由三个方面组成：
- 个性化. 维果茨基的儿童发展的最近区域的理论表明联合实施的interpsychic未知的活动，为孩子的重要性 – 它形成后续的心灵内部的（个人）的活动。
- intimization. “我们”变成了“我”。 2岁以下的儿童在第三人称中谈论自己 – 以自己的名字称呼自己，因为他们被称为成年人。过渡到“我” – 有一种自我意识和意义普遍超越意义。
- 产生意识的内在平面或人格结晶. 在这个阶段，有一个外部化 – 在外部处理知识，信息，经验的过程。分配和掌握可持续的行为模式。